Каждый из нас в детстве уже овладевал родным языком естественным путем. Но если сейчас нас взять и погрузить в чужую языковую среду, не факт, что мы так же легко, быстро и свободно заговорим на новом языке. В такой ситуации родной бы не забыть.
Дело в том, что ребёнок воспринимает всё некритично и легко, что называется, “впитывает как губка”. В отличие от мозга ребёнка, мозг взрослого человека уже хранит в себе огромный объём информации, и очень хорошо умеет защищаться от проникновения новых информационных массивов. И слава богу, потому что иначе мы могли бы сойти с ума от обилия одной только телерекламы.
Но существует и очевидный минус замечательных защитных механизмов мозга. Нам приходится прикладывать немалые усилия к тому, чтобы сохранять в памяти нужную информацию и при необходимости быстро извлекать её оттуда. Принцип “подальше положишь – поближе возьмёшь” здесь не работает.
С другой стороны, чтобы свободно общаться на иностранном языке, совершенно не нужно держать в памяти словарь на 50 тысяч слов (даже на родном языке мы употребляем в речи на порядок меньший объём лексики). К речевому навыку хранение в долговременной памяти большого словарного запаса не имеет никакого отношения!

Возникает резонный вопрос: откуда брать этот пресловутый речевой навык?

Именно в этом и заключается главная особенность методики CLP.
Методика CLP реализует стратегию прямого формирования речевых навыков, задействует врождённый механизм освоения речи.
Она позволяет без механического заучивания прочно вложить в память достаточно большой объём лексических и фонетических шаблонов. При этом у слушателя программы CLP формируется “чувство языка”, образуется ещё один речевой центр.
По методике CLP выявляются психо-информативные особенности человека (как данный конкретный человек воспринимает, обрабатывает, хранит и применяет информацию) и создается уникальный, неповторимый алгоритм обучения для каждого из нас. Таким образом моделируется естественный путь овладения языком.